"Un compañero de Universidad se siente orgulloso porque ha ajustado perfectamente su programa al tiempo disponible: 75 temas para 75 clases. Aparte de que esto le obliga a ir siempre corriendo para poder completar el programa, resulta claro que no podrà disponer de posibilidad alguna para repasar, volver atràs, detenerse en aquellas cuestiones que hayan despertado mayor interès, etc"
Zabalza, página 203
domingo, 10 de febrero de 2008
Textos seleccionados 2
"La presión por concluir los programas y por extender cuanto sea posible los aprendizajes (cultura de la extensión frente a la intensidad) hace que cualquier demora en el proceso nos parezca una pérdida de tiempo y optemos por eliminarla. Por eso vamos pasando de unos temas a otros, de unos aprendizajes a los siguientes sin dejarnos tiempo para saborear lo que acabamos de aprender y ejercitarnos en elloc on la satisfacción de quien ya se lo sabe."
Zabalza, página 204
Zabalza, página 204
De Gardner
"Lo importante es que los alumnos estudien a fondo temas sustanciales de cada rama disciplinaria, no cuáles sean las disciplinas o temas concretos que vayan a estudiar. No considero esencial examinar todas la ciencias mencionadas más arriba, o dominar todas las pruebas de Euclides, o cada fórmula algebraica o trigonométrica: tampoco es necesario estudiar todas las formas del arte o cada acontecimiento de la historia.
Lo importante es que los estudiantes exploren con una profundidad suficiente un número razonable de ejemplo para que puedan ver cómo piensa y actúa un científico, un gómetra un artista un historiador. Este objetivo se puede alcanzar aunque los estudiantes sólo investiguen un arte, una ciencia o un período histórico. Debo insistir que el propósito de esta inmersión no es hacer de los estudiantes unos expertos a escala reducida en una disciplina dada, sino conseguir que empleen esas formas de pensamiento para comprender su propio mundo."
Zabalza, página 225
Lo importante es que los estudiantes exploren con una profundidad suficiente un número razonable de ejemplo para que puedan ver cómo piensa y actúa un científico, un gómetra un artista un historiador. Este objetivo se puede alcanzar aunque los estudiantes sólo investiguen un arte, una ciencia o un período histórico. Debo insistir que el propósito de esta inmersión no es hacer de los estudiantes unos expertos a escala reducida en una disciplina dada, sino conseguir que empleen esas formas de pensamiento para comprender su propio mundo."
Zabalza, página 225
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
